Автор: Elena

  • Уважаемые родители! Приглашаю вас в четверг , 12 сентября, на общешкольное (с 17.30 до 18.10 в актовом зале) и, в 18.15, на  классное родительское собрание.

    Published

  • Учебная поездка в Ийзакуский центр природы

     

    Не первый год Центр инвестиций в окружающую среду KIK поддерживает проекты школы
    по программе экологической осведомлённости,
    в рамках которого учащиеся посещают центры природы родного края
    с целью закрепить полученные в школе знания и расширить их в экологической сфере.

    Мы хотим научить детей любить и беречь природу,
    заинтересовать их в исследовании различных природных процессов и явлений.

    В понедельник, 9 сентября состоится учебная поездка в Ийзакуский центр природы     

     Дома — перед поездкой — следует хорошенько позавтракать.

    Необходимо одеться и обуться по погоде, обязательно иметь головной убор.

    Дети приходят в школу к 8.45 ( ждут учителя на улице)

    Отъезд от школы в 8.50 !!!!!

    В 9.30 начинается учебная программа «Ландшафтная игра» по проекту KIK в Ийзакуском учебном центре.

    Участие в данном экологическом проекте (около 3-х часов), поездка – бесплатная.

    Когда вернёмся в школу, — пообедаем и домой.

    Published

  • ..

    Прочитай текст и перескажи.

    ..

     

    Published

  • Советы родителям третьеклассников

    Третий класс является переломным в жизни младшего школьника.
    Многие учителя отмечают, что именно с третьего года обучения дети начинают действительно осознанно относиться к учению, проявлять активный интерес к познанию.Это во многом связано с теми значительными изменениями, которые происходят в общем интеллектуальном развитии детей в данный период. Психологические исследования показывают, что между вторым и третьим классами происходит скачок в умственном развитии учащихся. Именно на этом этапе обучения происходит активное усвоение и формирование мыслительных операций, более интенсивно развивается вербальное мышление, то есть мышление, оперирующее понятиями. Известный детский психолог Д. Б. Эльконин так писал об особенностях развития младших школьников: «Память в этом возрасте становится мыслящей, а восприятие – думающим».Активно развивается и способность ребенка произвольно управлять своими психическими процессами, он учится владеть вниманием, памятью, мышлением.

    Эти изменения в интеллектуальном развитии третьеклассников должны быть активно использованы в развивающей работе с детьми. В беседе с родителями психологу важно подчеркнуть, что именно они могут оказать существенную помощь в проведении такой работы, направленной на реализацию значительных потенциальных возможностей детей этого возраста.

     Развитие внимания.

    Хорошо развитые свойства внимания, и его организованность являются факторами, непосредственно определяющими успешность обучения в младшем школьном возрасте. Как правило, хорошо успевающие учащиеся имеют лучшие показатели развития внимания. Специальные исследования показывают, что различные свойства внимания вносят неодинаковый «вклад» в успешность обучения по разным школьным предметам. Так, при овладении математикой ведущая роль принадлежит объему внимания, успешность усвоения русского языка связана с распределением внимания, а обучение чтению – с устойчивостью внимания. Таким образом, развивая различные свойства внимания, можно повысить успеваемость школьников по разным учебным предметам.

    Сложность, однако, состоит в том, что разные свойства внимания поддаются развитию в неодинаковой степени. Наименее подвержен влиянию объем внимания (но даже он резко – в 2 раза увеличивается на протяжении младшего школьного возраста). В то же время такие свойства внимания, как распределение, переключение и устойчивость, можно и нужно у ребенка тренировать.

    Психолог может предложить родителям комплекс игр, заданий и упражнений, направленных на развитие внимания разнообразные варианты: корректурные задания, «перепутанные линии», поиск  скрытых фигур и многое другое.

        Развитие памяти.

    Наиболее распространенный прием запоминания у младших школьников – многократное повторение, обеспечивающее механическое заучивание. Однако при возрастающем объеме учебного материала он перестает себя оправдывать. Поэтому уже в начальной школе дети начинают испытывать потребность в качественно иных способах работы.

    Основой логической памяти является использование мыслительных процессов в качестве опоры, средства запоминания. Такая память основана на понимании. В этой связи уместно вспомнить высказывание Л. Н. Толстого: «Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилием мысли, а не одной памятью».

    В качестве мыслительных приемов запоминания могут быть использованы: выделение смысловых опор, классификация, составление плана и др.

    Целесообразно продемонстрировать детям и различные мнемотехнические приемы, а также раскрыть возможности письменной речи как средства запоминания.

    Есть и такие дети, которые быстро запоминают учебный материал, но и так же быстро забывают выученное. Обычно на второй–третий день они уже плохо воспроизводят выученный материал.
    У таких детей, прежде всего, нужно формировать установку на длительное запоминание, приучать контролировать себя.

    Наиболее трудный случай – медленное запоминание и быстрое забывание учебного материала. Этих детей надо терпеливо учить приемам рационального запоминания. Иногда плохое запоминание связано с переутомлением, поэтому необходим специальный режим, разумная дозировка учебных занятий.

    Очень часто плохие результаты запоминания зависят не от низкого уровня памяти, а от плохого внимания.

    Развитие мышления.

    Для того чтобы умственное действие могло быть использовано в качестве опоры для запоминания, само это действие должно быть первоначально сформировано. Например, прежде чем использовать прием классификации для запоминания какого-либо материала, необходимо овладеть классификацией как самостоятельным умственным действием.

    Поэтому особенно важная роль в работе с детьми принадлежит развитию их мыслительных способностей. Основное внимание необходимо уделить обучению элементам логического мышления: выделению различных признаков предметов, сравнению, нахождению общего и различного, классификации, умению давать простейшие определения.

    Направляя усилия на развитие мышления детей, родители должны учитывать их индивидуальные особенности (склад ума, познавательный стиль, темп мыслительной деятельности, обучаемость и пр.). При этом не следует забывать и о качественном своеобразии мышления в младшем школьном возрасте.

    Несмотря на интенсивное развитие вербального, понятийного мышления, большинство детей, примерно до 10 лет относится не к мыслительному типу, а к художественному. Поэтому целенаправленное развитие понятийного мышления следует сочетать с не менее целенаправленным совершенствованием образного мышления и уделять внимание развитию детского воображения.

     Как помочь ребенку стать читателем. 

    Люди перестают мыслить, когда они перестают читать.

                                                                                                          Д. Дидро

    К третьему классу у разных детей складывается неодинаковое отношение к чтению как самостоятельному интеллектуальному занятию.

    Как правило, в каждом классе есть две группы детей, демонстрирующих полярное отношение к чтению. Одни читают охотно и много, не расстаются с книгой. Другие, напротив, не любят читать, делают это лишь по принуждению. Именно вторая группа учащихся чаще всего вызывает особое беспокойство учителей и родителей.

    Дети, которые не любят читать, нередко плохо владеют техникой чтения. Именно отсутствие хорошо отработанного навыка чтения может служить препятствием для свободного общения ребенка с книгой. В этом случае следует уделить особое внимание отработке технической стороны чтения. Чтение, как любой другой навык, требует специальных усилий и времени для закрепления умения и его совершенствования. Времени, отведенного для этого на уроках чтения, очевидно недостаточно. Для закрепления навыка чтения ребенок нуждается в систематических, ежедневных упражнениях.

    Специалисты, занимающиеся проблемами детского чтения, утверждают: для улучшения навыков чтения особенное значение имеет эмоциональное состояние ребенка. Родителям необходимо помнить, что ребенок, любимый ими независимо от своих недостатков, получающий эмоциональную поддержку взрослых, а значит, уверенный в себе, легче обучается, чему бы то ни было, в том числе и чтению.

    Между тем многие третьеклассники владеют техникой чтения достаточно хорошо, однако не являются активными и самостоятельными читателями. Родители нередко сетуют на то, что ребенок не проявляет большого интереса к книгам, зато много времени проводит у телевизора или компьютера. Потребность в чтении не возникает сама собой и не складывается в результате принудительного общения с книгой. Насилие здесь недопустимо.

    Любовь к чтению закладывается годами, и первостепенное значение при этом имеет отношение к чтению самих родителей. Любят ли в семье читать? Есть ли в доме своя библиотека? Часто ли ребенок видит родителей с книгой? Делятся ли они с детьми своими впечатлениями о прочитанном? Следят ли родители за книжными новинками, в том числе и в области детской литературы? Как правило, читать любят дети читающих родителей.

    Советы родителям

    Если родители всерьез обеспокоены недостаточно заинтересованным отношением ребенка к чтению, им могут пригодиться советы американского психолога В. Уильямса. Вот некоторые из них.

    • Наслаждайтесь чтением сами и вырабатывайте у детей отношение к чтению как к удовольствию.
    •  Пусть дети видят, как вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным и т. п.
    • Показывайте, что вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарков.
    • Пусть дети сами выбирают себе книги и журналы (в библиотеке, книжном магазине и т. п.)
    • На видном месте дома повесьте список, где будет отражен прогресс ребенка в чтении (сколько книг прочитано и, за какой срок).
    • Выделите дома специальное место для чтения (укромный уголок с полками и т. п.).
    • В доме должна быть детская библиотечка.
    • Собирайте книги на темы, которые вдохновят детей еще что-то прочитать об этом (например, книги о динозаврах или космических путешествиях).
    • Предложите детям до или после просмотра фильма прочитать книгу, по которой поставлен фильм.
    • По очереди читайте друг другу рассказы или смешные истории. Развлекайте себя сами, вместо того чтобы смотреть телевизор.
    • Поощряйте дружбу ребенка с детьми, которые любят читать. Разгадывайте с детьми кроссворды и дарите их им.
    •  Поощряйте чтение детей вслух, когда это только возможно, чтобы развить их навык и уверенность в себе.
    • Чаще —  спрашивайте мнение детей о книгах, которые они читают.
    •  Поощряйте чтение любых материалов периодической печати: даже гороскопов, комиксов, обзоров телесериалов – пусть дети читают все, что им нравится.
    • Детям лучше читать короткие рассказы, а не большие произведения: тогда у них появляется ощущение законченности и удовлетворения.

     

    Published

  • Метаграмма

    Метаграмма – это загадка, в которой зашифрованы различные слова, состоящие из одного и того же числа букв. Разгадав одно из слов метаграммы, нужно заменить в нём одну букву так, чтобы получилось новое слово:

    КОТ — КИТ, ПОРТ — ФОРТ, МОРЖ — МОРЕ, ШТУРМ — ШТОРМ, ГОЛОС — ВОЛОС, СУРОК — СОРОК и т.д.

    Бывают и такие задания, для решения которых требуется совершить целый ряд превращений слов, различных по значению и составу букв.

    Так, например, путем всего лишь двух превращений первоначального слова можно «ЩУКУ» превратить в «РЕКУ» (ЩУКА — РУКА — РЕКА или ЩУКА — ЩЕКА — РЕКА).

    Попробуйте «КОЗУ» превратить в «ВОЛКА»!  (Проверьте себя: КОЗА — ПОЗА — ПОЛА — ПОЛК — ВОЛК).

    Таким же путем «КОЗУ» можно превратить в других животных, названия которых состоят из такого же количества букв — в ЛИСУ, ЛАНЬ, ТИГРА, БАРСА…

    Одна цепь слов будет длиннее, другая – короче. Во многом это зависит от находчивости игрока, от его умения подбирать наиболее удачные комбинации слов, ускоряющие решение поставленной задачи.

    Published

  • Уважаемые родители и дети!

    Поздравляю Вас с началом учебного года!

    Желаю вам крепкого здоровья, сил и терпения!

    Торжественная общешкольная линейка, посвященная началу нового учебного года, состоится 2 сентября 2019 года в 11.00 перед зданием школы. По окончании линейки — в классе  пройдет  классный час ( ребята получат учебники  и нужную информацию)

    .

     

     

    Уважаемые родители!  Администрация школы убедительно просит вас  заполнить:

     Анкеты с данными о ребенке и семье .

     Заявление в группу продленного дня до 14.00 – для всех

    Заявление в длинную группу продленного    дня до 16.00 ( кому необходима  — скажите)

     Просьба — все документы положить в файлик и сдать классному руководителю не позднее  среды, 4 сентября!!!

    Группа продленного дня ( до 14.00 ) — для всех  и длинная группа продленного дня ( до 16.00) кому необходима!!! ( просьба обязательно заполнить конкретные графы!!!) начинают  работать с 9 сентября. 

     Стоимость 1 обеда  в длинной группе продленного дня — 0.50 сентов. Оплачиваем  15 учебных сентябрьских дней = 7 евро 50 сентов.   до 14.00 5 сентября ( среда)

    Деньги следует перечислить на счет EE791010552020319002, Kohtla-Järve  Tammiku  Põhikool с  указанием фамилии, имени ребёнка,  класса и пометкой  «toiduraha PPR, september».

    К 6 сентября принести  ученические билеты на продление. Если затерялся – принести фотографию и заполнить бланк ( взять у классного руководителя)

    Во вторник, 3 сентября,  начинаются уроки. Начало занятий в 8.15. Уроки по 45 минут.  По расписанию будет 5 уроков. По окончании уроков в 12.55 дети уходят домой!

    • Русский язык
    • Русский  язык
    • Природоведение
    • Музыка 
    • Труд
    • Для урока математики принести тонкую тетрадь в клеточку ( не подписывать ручкой), рабочую книгу ( подписать ручкой)
    • По русскому языку принести тетрадь в тонкую линейку – ( как во 2  классе),( не подписывать ручкой), учебник  и рабочую тетрадь ( подписать ручкой обязательно!)
    •  Для урока труда  – принести пластилин и дощечку

    Аккуратно, разборчивым почерком подписать свой  дневник ( указываем школу, класс, свое имя и фамилию и другие данные)

     Все учебники  подписать, обернуть, подготовить закладки!!!

     Питание со вторника, с 3 сентября. Питаемся  после 2 урока.

     Иметь сменную обувь. ( оставляем  в своем шкафчике)

    Постоянное расписание уроков  будет позже.!!

     

     

     

    Published

  • “Школа после каникул”

    Трудности в адаптации после летнего отдыха испытывают не только взрослые, но и дети. Возвращение к школьному режиму они воспринимают крайне болезненно: если у взрослых отпуск, как правило, длится всего две недели, то их любимые чада расслабляются около трех месяцев. За это время они теряют способность быстро концентрироваться, а организм школьников успевает «забыть» о том, как справляться с учебными нагрузками.

          Окончание школьных каникул зачастую означает конец неорганизованным дням и позднему отбою. Следует аккуратно подойти к процессу возвращения в рабочий школьный распорядок жизни. Каникулы заканчиваются, и подходят к концу веселые дни, проведенные на дачи с друзьями, в детских лагерях и самые длительные и долгожданные школьные каникулы плавно перетекают в «1 Сентября».

    В зависимости от ребенка и его опыта, возвращение в школу одновременно может вызывать у ребенка радость и в тоже время принести огорчения и переживания по поводу предстоящей учебы. Но каким бы, радостным или нет, не было возвращение в школу, возвращение к учебному расписанию, вставаниям по утрам до начала занятий, покупка школьной канцелярии и формы и конец отдыху.

    Возвращение к подходящему времени отбоя.

    В течение каникул родители и дети не сильно заботятся о соблюдение фиксированного времени, когда ребенок должен идти спать и зачастую оставляют будильники на положение «Выкл». В течение долгих летних дней важно дать ребенку расслабиться от жесткого расписания. Особенно если ваш ребенок отдыхал в летнем лагере, то расписание было полностью изменено, и отбой мог затягиваться намного дольше, чем это бывает в школьное время. Ведь после долгого летнего дня, наполненного эмоциями и радостью, детям просто необходимо высказаться и поделиться своими впечатлениями. Это, несомненно, крадет время у «отбоя» но, чем раньше вы начнете возвращаться к необходимому для ребенка расписанию отбоя и подъема, тем легче ребенку будет вставать по утрам в начале учебного года и в дальнейшем. Если вы сдвинули время отбоя на час или больше от того времени, когда ему нужно ложиться во время учебного года, возвращайте его по 15 минут каждые пару дней, вместо того, чтобы изменить его внезапно за день до школы.

    Школьные принадлежности и форма.

    Помогите детям подготовиться к переходу к школе после каникул, выбирая вместе с ними школьную канцелярию. Выбор новой ручки, книги и тетрадки поможет ребенку ощутить больше радости и предвкушения ожидания от начала учебного года. Также каждый ребенок будет иметь свое личное мнение, какую одежду приобрести к началу года, и какой пенал выбрать. Превратите все это в увлекательное мероприятие. В противном случае скорая подготовка в ночь перед школой превратиться в изнуряющую рутину, которая никак не поможет ребенку ощутить радость от начала учебных месяцев после прекрасных школьных каникул.

    Во время каникул резко меняется распорядок всего дня — сна, питания, прогулок.

    «Лето — такой период, когда ребенку нужно позволить слушать свой организм. Если он хочет допоздна смотреть телевизор и играть в компьютерные игры, много времени проводить на свежем воздухе, в этом нет ничего страшного, потом ребенок не сможет себе этого позволить», — комментирует проблему психолог Наталья Толстая.

    С наступлением осени детям приходится втягиваться в школьный режим: вставать рано, соблюдать дисциплину, выполнять домашние задания и активно работать на уроках. Подобная нагрузка по плечу не каждому. У старшеклассников могут возникнуть проблемы психологического характера, у младших учеников наблюдаются проблемы со здоровьем — организм просто еще не настроился на учебный лад.

    Чтобы избежать проблем с адаптацией к школе, специалисты рекомендуют родителям заблаговременно подготовить детей к нелегким будням. Примерно за две недели до начала учебы ребенку следует раньше ложиться спать и раньше вставать, свести к минимуму занятия на компьютере и просмотр телевизора. Что касается прогулок, то свежий воздух — залог нормального развития ребенка. Прогулки (не менее полутора часов в день) и занятия спортом помогут ему справиться с учебными нагрузками, увеличат работоспособность и снизят утомляемость.

    Полезно будет вспомнить пройденный за прошлый год материал и выполнить летние задания. Задача родителей — проследить, чтобы все было сделано не в последний вечер перед первым учебным днем, а постепенно, на протяжении всего отдыха.

    «Во время отдыха родители должны проконтролировать, чтобы дети ежедневно читали по 15-20 минут. Можно попросить их переписать абзац текста, это помогает формировать внимание. Самое важное — проверять выполнение домашних заданий в сентябре: в первый месяц у ребенка могут возникнуть сложности, родители должны помочь и поддержать его. Стоит также обратить внимание на питание ребенка.

     

    Published